Calidad de la educación básica y media en Colombia: ¿Es posible contribuir hoy a su discusión desde una lectura de las intencionalidades presentes en los discursos?

Resumen

El artículo presenta una lectura interpretativa  sobre la noción de calidad de la educación. Se expone la tesis que  en los documentos de referencia actual en los que se presenta y  discute esta temática, no se percibe con precisión un concepto  vinculante de sentido, debido a la cantidad de elementos y acciones con los que esta expresión ha sido relacionada, lo cual  dificulta su comprensión y ha generado su utilización como  «concepto polisémico» aplicable a los fines, objetivos, metas  y acciones de la política educativa, de modo que este uso ha  generado una pluralidad de connotaciones semánticas que lo  tornan cada vez más inaprensible.

Sobre esta tesis, se propone un ejercicio de sistematización  desde las intencionalidades presentes en los documentos  analizados y un escenario final para la ubicación de  las mismas. La organización permitirá, a quienes discuten al  respecto, tener un primer elemento simplificado y vinculante  que genere encuentros de sentido y consensos más transparentes  y concretos al hablar de calidad de la educación colombiana en  los niveles de básica y media.
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