Asociación y uso de estrategias de aprendizaje en estudiantes de Básica y Media Vocacional

Hedilberto Granados López; Felipe Antonio Gallego López; Diana Milena Arredondo Clavijo

Hedilberto Granados López
Felipe Antonio Gallego López
Diana Milena Arredondo Clavijo

Palabras clave: Cuestionario de Motivación y estrategias de aprendizaje (CMEA), Aprendizaje, Estrategias de aprendizaje

Resumen

Con la presente investigación se buscó identificar cambios significativos en la asociación de las estrategias de aprendizaje de tipo cognitivo en 341 estudiantes de Básica y Media Vocacional. Para dicho fin, se optó por un enfoque cuantitativo, con diseño transeccional de alcance correlacional. De acuerdo con los resultados obtenidos, se pudo identificar que la correlación entre las estrategias de aprendizaje tienden a decaer en relación con el nivel de escolaridad, verificándose menor asociación entre los grados Décimo y Undécimo en comparación con los grados Octavo y Noveno, cuyos valores de correlación resultaron más elevados. Dentro de las conclusiones se advierte que la estrategia de aprendizaje Elaboración (ELA) en los cuatro grupos podría estar asociada al uso de guías y formas de llevar a la práctica las indicaciones en clase, lo que podría explicar potencialmente la caída de los valores de correlación y, por consiguiente, la poca asociación entre las demás estrategias de aprendizaje de tipo cognitivo en la población de estudiantes que sirvió de base para el presente estudio.

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Biografía del autor

Hedilberto Granados López

Magíster en Educaciónde la UniversidadCatólica de Manizales.Profesional en Filosofía.Docente investigador dela maestría en Educaciónde la UniversidadCatólica de Manizales,actualmente vinculado ala pesquisa de temáticasrelacionadas con lascreencias epistemológicas,autorregulación y motivacióndel aprendizaje

Felipe Antonio Gallego López

Magíster en MatemáticaAplicada de la UniversidadNacional de Colombia.Matemático de laUniversidad Nacional(sede Manizales). Asesorestadístico de la Direcciónde Investigaciones yPosgrados (DIP) de laUniversidad Católica deManizales. Investigadorgrupo EFE. Actualmentetrabaja el impacto de lasTIC en la motivación y elaprendizaje autorreguladoen Matemáticas a través delmodelo de Van Hiele.

Diana Milena Arredondo Clavijo

Magíster en Educación dela Universidad Católica deManizales. Licenciada enEducación Física. Docentede la Institución EducativaSanta Teresita de Chinchiná(Caldas).

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