Narrativas pedagógicas inclusivas en contextos de población vulnerable, caso José Acevedo y Gómez

Olga Patricia Bonilla Marquínez; Claudia Lucia Villada Andrade; John Darío Parra Viveros

Olga Patricia Bonilla Marquínez
Claudia Lucia Villada Andrade
John Darío Parra Viveros

Palabras clave: Narrativas pedagógicas, toma de decisiones, fotografía, escuela rural

Resumen

En este artículo se muestra una experiencia de narrativas pedagógicas inclusivas en los estudiantes de la sede rural José Acevedo y Gómez, del municipio de Ansermanuevo (Valle del Cauca). Un contexto con población vulnerable, en donde se diseñaron e implementaron estrategias didácticas como talleres de fotografía y de sensibilización en toma de decisiones, construyendo así sentidos compartidos a través del relato fotográfico. Después se analizaron dichos relatos evaluando la incidencia de estas narraciones fotográficas para el desarrollo de la mencionada habilidad para la vida. La metodología de investigación correspondió a un análisis categorial cualitativo donde se desarrollaron categorías como: Socioconstructivismo, narraciones pedagógicas, relatos fotográficos y toma de decisiones.

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Biografía del autor

Olga Patricia Bonilla Marquínez

Fonoaudiologa UCM, magíster en Pedagogías Activas y Desarrollo Human CINDE, Doctora en Ciencias de la Educación UTP. Actualmente docente de la Facultad de Ciencias Humanas, Sociales y de la Educación de la Universidad Católica de Pereira

Claudia Lucia Villada Andrade

Magíster en Pedagogía y Desarrollo Humano de la UCP. Especialista en Edumática de la UCP. Licenciada en Educación física. Docente de la institución Jorge Isaacs, Sede José Acevedo y Gómez de Ansermanuevo (Valle), en básica primaria.

John Darío Parra Viveros

Magíster en Pedagogía y Desarrollo Humano de la UCP. Especialista en Edumática de la UCP. Licenciado en Áreas Técnicas. Docente de la Institución Educativa Arturo Gómez Jaramillo, en básica media

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