Actitud hacia las matemáticas en estudiantes de ingeniería de sistemas y computación: un estudio comparativo en la universidad de Cundinamarca

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.31908/19098367.3151

Palabras clave:

Actitud del estudiante, Psicología de la educación, Matemáticas, Ingeniería

Resumen

Comprender las Actitudes hacia las Matemáticas (AHM) es esencial debido a su influencia en el rendimiento académico y la elección de profesiones, especialmente en tecnología e ingeniería. Estudiar estas actitudes revela barreras cognitivas y emocionales que limitan el aprendizaje, permitiendo diseñar estrategias educativas efectivas. En un mundo enfocado en el desarrollo científico y tecnológico, fomentar AHM favorables, potencia habilidades necesarias para resolver problemas complejos e innovar. Un estudio en la Universidad de Cundinamarca analizó las AHM en 253 estudiantes de ingeniería de sistemas y computación (ISC) utilizando una metodología cuantitativa correlacional y un test tipo Likert. La investigación buscó comprender factores como edad, género, lugar de residencia, tipo de colegio y ubicación semestral. Los resultados, contrarios a las expectativas, ofrecen una perspectiva inusual sobre la relación entre las AHM y los estudiantes de esta carrera, destacando la importancia del entorno y contexto en el aprendizaje de las matemáticas.

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Biografía del autor/a

  • Monica Yulieth Firigua, Universidad de Cundinamarca

    Licenciada en Matemáticas por la Universidad de Cundinamarca (2012) y Magíster en Educación de la misma universidad (2019), ubicada en Fusagasugá, Colombia. Cuenta con 11 años de experiencia como docente de Matemáticas en instituciones educativas públicas de Cundinamarca y dos años como docente en la Universidad de Cundinamarca. Pertenece al grupo de investigación GIIMMYC de la Universidad de Cundinamarca. Actualmente, cursa el tercer año de Doctorado en Ciencias de la Educación en la Universidad de Cundinamarca, con líneas de investigación centradas en educación matemática y educación para el desarrollo sostenible.

    ORCID: https://orcid.org/0009-0008-4277-1926.

  • Juan David Firigua Bejarano, Universidad de Cundinamarca

    Licenciado en Matemáticas por la Universidad de Cundinamarca (2015) y Magíster en Educación de la misma universidad (2019), ubicada en Fusagasugá, Colombia. Cuenta con 7 años de experiencia como docente de Matemáticas en instituciones educativas públicas y privadas de Cundinamarca, seis años como docente en la Universidad de Cundinamarca y seis años en la Universidad Nacional Abierta y a Distancia. Líder y docente investigador en proyectos relacionados con didáctica, inclusión, actitudes y machine learning en el mejoramiento de la educación. Pertenece al grupo de investigación GIIMMYC de la Universidad de Cundinamarca. Actualmente, cursa el tercer año de Doctorado en Ciencias de la Educación en la Universidad de Cundinamarca, con líneas de investigación centradas en educación matemática.

    ORCID: https://orcid.org/0000-0002-8734-5559.

  • Kelly Johana Infante Beltrán, Universidad de Cundinamarca

    Licenciada en Matemáticas (2018) y Magíster en Educación (2024) de la Universidad de Cundinamarca, Fusagasugá, Colombia. Desde 2015, ha trabajado como docente de matemáticas en diversos colegios de Fusagasugá. Desde 2022, es docente de pregrado en la Universidad de Cundinamarca. Ha participado en proyectos de investigación centrados en la mejora de la educación matemática mediante la integración de tecnologías digitales y la aplicación de principios de neurociencia en el aula. Pertenece al grupo de investigación INGENIUM SUTA de la Universidad de Cundinamarca. Con líneas de investigación en educación, matemáticas educativas, neurociencia, integración de tecnologías digitales en la educación e innovación pedagógica en la enseñanza de las matemáticas. ORCID: https://orcid.org/0000-0002-5922-6536.

  • Jorge Enrique Quevedo Buitrago, Universidad de Cundinamarca

    Licenciado en Matemáticas por la Universidad de Cundinamarca (2009), Especialista en Estadística Aplicada por la Fundación Universitaria Los Libertadores (2012) y Magíster en Investigación Operativa y Estadística por la Universidad Tecnológica de Pereira (2018), todas en Colombia. Amplia experiencia en docencia en instituciones de educación superior participando en proyectos de innovación e investigación. Actualmente es docente de tiempo completo en la Universidad de Cundinamarca desde 2012, donde también lidera el Grupo de Investigación INGENIUM SUTA. Ha sido docente de cátedra en la Escuela Superior de Administración Pública (ESAP) desde 2021 y en la Universidad de Ciencias Aplicadas y Ambientales (UDCA) entre 2011-2012 y 2015-2019. Ha sido reconocido como Investigador Junior por Minciencias en la convocatoria nacional de 2021. Sus áreas de interés incluyen la estadística y probabilidad, las matemáticas aplicadas y la investigación de operaciones. ORCID: https://orcid.org/0000-0002-7442-0847.

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Publicado

2025-06-30

Número

Vol. 19 Núm. 37 (2025)

Sección

Artículos

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Derechos de autor 2025 Entre Ciencia e Ingeniería

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Cómo citar

[1]
M. Y. Firigua, J. D. Firigua Bejarano, K. J. Infante Beltrán, and J. E. . Quevedo Buitrago, “Actitud hacia las matemáticas en estudiantes de ingeniería de sistemas y computación: un estudio comparativo en la universidad de Cundinamarca”, Entre cienc. ing., vol. 19, no. 37, pp. 63–70, Jun. 2025, doi: 10.31908/19098367.3151.
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